Studieninhalte

MEDIAN_HE stellt eine Besonderheit in der Studiengangslandschaft dar, in dem die wissenschaftliche Vertiefung des ersten Hochschulabschlusses in Verbindung mit wissenschaftlicher Befähigung zu Fragen der Bildung, der Forschung, des Lehrens und Lernens im Hochschulkontext durch diesen Masterstudiengang ermöglicht wird. Einen besonderen Fokus legt der Studiengang auf den Erwerb überfachlicher Kompetenzen wie Reflexionsfähigkeit und ermöglicht es den Teilnehmer*innen ihre eigene Lehre kritisch zu analysieren und stetig weiterzuentwickeln.

Merkmale des Studiengangs

• Vorbereitung auf anspruchsvolle Berufsfelder an Hochschulen, in öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen;
• Verbindung der Lehrkompetenzentwicklung im Fach mit Kompetenzen im Bereich der Organisations- und Qualitätsentwicklungsprozesse an Hochschulen;
• Basis für eine wissenschaftliche Weiterqualifizierung in einem ggf. anschließenden Promotionsverfahren;ƒƒ
• fachliche Vertiefungsmodule werden nach Verfügbarkeit aus Masterstudiengängen der THM oder einer anderen Hochschulen absolviert;
• offen für alle Fachdisziplinen; fachliche Vertiefungen werden in der Regel in wöchentlichen Unterrichtseinheiten angeboten;
• weitere Module werden als Blockveranstaltungen mit E-Learning-Anteilen im zwei- bis dreiwöchigen Rhythmus in der MEDIAN_HE-Studiengruppe angeboten;
• das flexible Studiengangskonzept ermöglicht die Vereinbarkeit des Studiums mit Beruf und Familie;
• ƒƒdie durchgehende seminaristische Unterrichtsform in der Gruppe fördert aktivierende Lehrformate und Settings wie Projekt- und Fallstudienarbeit bei zugleich individuellen Wahl- und Entwicklungsmöglichkeiten, etwa im Praxisprojekt;
• Präsenz und aktive Teilnahme an den Gruppenprozessen (z.B. Blockveranstaltungen) sind Voraussetzung für das Gelingen des kooperativen Lehrens und Lernens;
• als Prüfungsleistungen werden vielfältige Formate umgesetzt: Lern- und Lehrportfolio, Portfolioprüfung und Präsentation, Fallstudien und mündliche Prüfungen.

Qualifikationsziele

1. Fachwissenschaftliche Vertiefung

Sie vertiefen Ihr vorhandenes Fachwissen durch die erfolgreiche Teilnahme an entsprechenden Mastermodulen. Diese wählen Sie als Wahlpflichtfächer aus dem Angebot akkreditierter Masterstudiengänge der THM oder anderer Hochschulen.

2. Erweiterung didaktischer Kompetenzen

Im Modul „Didaktik und Methoden“ lernen Sie hochschuldidaktische Konzepte und Methoden kennen. Diese werden nicht nur theoretisch erarbeitet, sondern auch in kooperativen Lehr-/Lernformen umgesetzt und interdisziplinär reflektiert.
Die Reflexionsmodule I und II zielen darauf ab, ein eigenes Lehr-/Lernverständnis zu entwickeln und Ihr Forschungsprofil zu schärfen. Dazu setzen Sie sich mit geeigneten wissenschaftlichen Methoden in Ihrem Forschungskontext auseinander. In der Praxis entwickeln Sie sowohl personale als auch methodische Kompetenzen.
Im Modul „Praxisprojekt“ entwickeln Sie eine Lehrsequenz in Ihrem Fach, die durchgeführt und evaluiert wird. Durch diese Praxiserfahrung reflektieren Sie Ihre fachlichen und hochschuldidaktischen Kompetenzen und wenden sie an.

3. Lehr- und Hochschulentwicklung

Hier stehen insbesondere die Rahmenbedingungen des hochschuldidaktischen Handelns im Vordergrund. Neben professionellen Kooperations- und Kommunikationsfähigkeiten erweitern Sie Ihr Wissen über die komplexen Handlungsbedingungen im System Hochschule sowie um die Aspekte Hochschulmanagement, Hochschulentwicklung (Umgang mit Prüfungen und Qualitätsmanagement) und Change Management.

Studienprogramm

Im Folgenden sind die Lehrveranstaltungen des Studiengangs aufgeführt. Die Zahlen geben den Umfang der Veranstaltung pro Woche bzw. die Credit Points an, die Sie für die erfolgreiche Teilnahme an der Veranstaltung bekommen. Es sind insgesamt 90 Creditpoints zu erwerben. 

Struktur des Studiengangs in Vollzeit

Struktur des Studiengangs in Teilzeit

Das detaillierte Studienprogramm entnehmen Sie bitte dem Modulhandbuch.

Perspektiven

MEDIAN_HE richtet sich an alle, die nach einem ersten Hochschulabschluss eine fundierte Professionalisierung ihrer Lehrkompetenz anstreben und an Fragestellungen des tertiären Bildungsbereichs bzw. des lebenslangen Lernens interessiert sind. Das Studiengangskonzept ist an den Arbeitsfeldern von Mitarbeiter*innen in Lehre, Lehrentwicklung und Lehrorganisation an Hochschulen ausgerichtet.