Aktiv und vorbereitet! Digitale Lehre als Chance für aktivierende Lehrkonzepte

Prof. Dr. Martin Gräfe (THM)

13:00 - 14:00 Uhr: Impulsreferat und Diskussion
Anschließend (bis ca. 14.30 Uhr): Gelegenheit zum offenen Austausch

Die durch Corona bedingt erforderliche Umstellung auf digitale Settings stellte sich für den Lernerfolg der Studierenden in der Lehrveranstaltung 'Embedded Systems" am Fachbereich IEM vorteilhafter heraus als erwartet: Erstmals betrug die Durchfallquote 0%. Mit Hilfe von digitalen Tools und Medien wurde die Veranstaltung, bestehend aus Vorlesung und Praktikum, komplett auf 'Inverted Classroom' ausgerichtet und somit das aktive und selbständige Lernen der Studierenden gefördert. Dieses Konzept soll auch beibehalten werden, wenn wieder Präsenzveranstaltungen möglich sind.

Im Mittagsimpuls werden die einzelnen Lehrmethoden vorgestellt, die Erkenntnisse und Herausforderungen im Sinne von lessons learned diskutiert sowie die Übertragung auf andere Kontexte gemeinsam mit den Teilnehmenden betrachtet.

Weitere Informationen: https://www.thm.de/iem/martin-graefe

Zoom-Link in Moodle: Mittagsimpulse WiSe 21/22

Erfahrungen, Lessons Learned und Good-Practice-Beispiel aus der Hybrid- und Online-Lehre

Dipl.-Volkswirt Daniel Brunner (THM/Lehrbeauftragter bei StudiumPlus)

13:00 - 14:00 Uhr: Impulsreferat und Diskussion
Anschließend (bis ca. 14.30 Uhr): Gelegenheit zum offenen Austausch

Bereits vor Ausbruch der Corona-Pandemie wurden bei StudiumPlus erste Erfahrungen mit der Hybrid-Lehre gesammelt. Die Veranstaltung (Funktionale Programmierung) wurde an einem Ort in Präsenz gehalten und an einen anderen Standort übertragen. Pandemiebedingt wurden dann sämtliche Angebote im Folgejahr in reine Online-Veranstaltungen überführt.

Im Mittagsimpuls berichtet der Referent anhand eines good-practice-Beispiels über seine Vorbereitungen, methodischen Überlegungen und Erfahrungen zur Hybrid- sowie Online-Lehre. Der Schwerpunkt wird dabei auf der Erfahrungen aus der reinen Hybrid-Lehre liegen. Daneben wird darauf eingegangen, welche Anpassungen bei der Umstellung auf reine Online-Lehre nötig waren.

Der Beitrag schließt mit einigen Thesen zur gelingenden Online-Lehre. Im Anschluss sind die Teilnehmenden herzlich eingeladen, ihre bisher gemachten Erfahrungen zur Hybriden- und Online-Lehre im Wintersemester einzubringen und gemeinsam zu diskutieren.

Weitere Informationen: https://www.dbrunner.de/

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Verantwortung und Nachhaltigkeit - Methodische Ideen für die ingenieurwissenschaftliche Lehre

Dr.-Ing. André Baier (Technische Universität Berlin)

13:00 - 14:00 Uhr: Impulsreferat und Diskussion
Anschließend (bis ca. 14.30 Uhr): Gelegenheit zum offenen Austausch

In Vorlesungen und Übungen wird überwiegend Fach- und Faktenwissen vermittelt. Nur selten haben Lehrende und Studierende die Chance, über ihre eigenen Wertvorstellungen, Professionsethik und Nachhaltigkeit miteinander ins Gespräch zu kommen.

Mit der Lehr-/Lerninnovation „Mosaiksteine“ können für fünf bis fünfzehn Minuten Aspekte der sozialen und ökologischen Verantwortung mit Bezug zum Thema der eigenen Lehre aufgegriffen und interaktiv bearbeitet werden. Das Konzept wurde im Rahmen des Studienreformprojekts “Blue Engineering - Ingenieur.innen mit sozialer und ökologischer Verantwortung” entwickelt und kommt mittlerweile an 16 Hochschulen/Universitäten zum Einsatz. Neben über 100 umfassend dokumentierten Lehr-/Lerneinheiten bietet Blue Engineering auch einen Werkzeugkasten mit 24 Werkzeugen zur "Demontage von Technik und Gesellschaft".

Im Mittagsimpuls wird das Projekt „Blue Engineering“ vorgestellt und Möglichkeiten aufgezeigt, wie Sie als Lehrende diese Aspekte in Ihre Lehre integrieren können.

Weitere Informationen: http://www.blue-engineering.org/, https://www.rad-ab.org/

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Lernförderliches Feedback: Möglichkeiten von Feedback in der (Online-)Lehre

Dipl.-Fremds.l. Meike Hölscher (THM), Dipl.-Päd. Marion Heiser (THM)

13:00 - 14:00 Uhr: Impulsreferat und Diskussion
Anschließend (bis ca. 14.30 Uhr): Gelegenheit zum offenen Austausch

Lernförderliches Feedback ist ein wesentliches didaktisches Werkzeug für die Hochschullehre. Denn gezielt eingesetzte Feedbackmethoden im Seminar- oder Semesterverlauf können eine motivierende Wirkung auf das Lernverhalten der Studierenden haben und dazu beitragen, dass sie die Verantwortung ihres Lernens übernehmen. Auch der Einsatz von Tutor.innen kann Lehrenden ermöglichen, wertvolle Eindrücke und Feedback zur Lernsituation der Studierenden zu erhalten.

Neben der Anwendung von Feedbackmethoden steht die Frage im Vordergrund, wie es Lehrenden gelingen kann, aktiv und frühzeitig eine konstruktive Lernatmosphäre zu etablieren, die durch eine positive Fehlerkultur und Stärkung der Selbstverantwortung gekennzeichnet ist. Wenn Studierende in den Lehr-/Lernprozess einbezogen und Fehler als eine Chance zur Weiterentwicklung angesehen werden, können Hemmungen, z.B. sich aktiv an Diskussionen und Fragerunden zu beteiligen, verringert werden. Diesem Aspekt kommt nicht zuletzt auch im Kontext der Online-Lehre eine wesentliche Bedeutung zu.

In diesem Mittagsimpuls möchten wir die Bedeutung einer konstruktiven Lernatmosphäre betrachten. Wir werden unterschiedliche Feedbackmethoden in der (Online-)Lehre und deren didaktisch sinnvolle Einbindung in den Veranstaltungs- und Semesterverlauf vorstellen und darüber sprechen, wie Lehrende systematisch die Erfahrungen von Tutor.innen einbinden können. Sie sind herzlich eingeladen, eigene Anwendungsbeispiele einzubringen und gemeinsam zu diskutieren.

Weitere Informationen: https://www.thm.de/zekoll/

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